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IL LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI


In conseguenza dell'abolizione dell'istituto Magistrale, già da tempo annunciata, si pone con urgenza (non oltre novembre '97) la Internationalist Gry Rosso Mn Nike brght Blk Scarpe da Corsa bl Rd Donna Unvrsty Wmns necessità di rispondere chiaramente ed immediatamente all'utenza che si rivolgeva all'Istituto Magistrale.

Tale risposta, che potrebbe essere attuata in via sperimentale sin dal 1997/98, deve costituire la nuova scuola d'ordinamento già dal 1998/99.

E' chiaro, quindi, che ipotizzare una scuola elastica, ma nello stesso tempo precisa nei suoi obiettivi e dall'ampia spendibilità, significa tener conto del quadro di riferimento dell'attuale normativa nonché dello scenario prefigurato dalla proposta di riordino dei cicli scolastici.

Tenuto conto di questo quadro di riferimento, la proposta è stata costruita attorno ai seguenti punti forti:

N.B. Tenendo conto del computo annuale delle ore per ciascuna area ed all'interno delle aree per ciascuna disciplina, si è ipotizzato un anno scolastico di numero trenta settimane, per cui il progetto si articola in un quadro orario snello di trenta ore settimanali, comprensivo anche delle due ore riempite dal Collegio Docenti di ciascun Istituto con decisioni funzionali all'ispessimento dell'ipotesi di lavoro interna al progetto.

Tale quadro orario snello è in linea con. lo scenario della scuola del Duemila, in cui il progetto normativo è tarato su standard perseguibili su tutto il territorio nazionale, al di là delle differenze strutturali e logistiche: ciò nell'ottica di una scuola che si dilati nel tempo-scuola, costruendo, attorno al progetto istituzionale, che costituisce il cuore dell'ipotesi pedagogica, momenti di vita scolastica che partano dall'autonoma scelta della comunità civile gravitante attorno alla scuola.

PROFILO DELL'INDIRIZZO

Il Liceo delle scienze socia1i risponde a diffuse esigenze che provengono dalla società e dalla cultura tese ad acquisire saperi e competenze nel campo delle Scienze umane e sociali e di comprendere le dinamiche del vivere sociale, i codici linguistici e comunicativi, al fine di provocare comportamenti controllati e consapevoli.

Elemento fondante del nuovo Liceo è l'unitarietà dei saperi, vale a dire un'equilibrata coniugazione di:

1. Saperi Linguistico-letterari-filosofico-storici in grado di sviluppare lo spirito critico del giovane anche nei confronti di quegli "educatori" selvaggi che sono i grandi media e le reti informatiche. Infatti una solida base culturale offre gli strumenti per orientarsi nella società dell'informazione, per essere capaci di situare e comprendere in maniera critica le immagini e i dati e gli pervengono da molteplici fonti.

2. Saperi scientifici e tecnici in grado di sviluppare "competenze professionali", ma anche di far assimilare i valori dell'attività di ricerca (osservazione sistematica, curiosità e creatività intellettuale, sperimentazione pratica, cultura della cooperazione) e la capacità di rimettere tutto in discussione anche come base fondante dell'essere veramente democratico.

Rd Nike Donna Wmns Corsa brght Internationalist Mn Rosso Blk Unvrsty bl Gry Scarpe da 3. Competenze metodologiche che permettono di imparare da soli, di valorizzare il saper fare e di sviluppare pienamente l'attitudine individuale al lavoro.

4. Competenze relazionali, vale a dire la capacità di porsi in relazioni positive con gli altri, di comprenderne i bisogni e di operare nel sociale

Obiettivi formativi del Liceo delle scienze sociali

Conoscere:

Essere in grado di:

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Nel biennio le discipline hanno un forte valore orientante. L'accento deve quindi porsi sui nuclei fondanti delle discipline stesse tali da permettere allo studente di aver acquisito alla fine del biennio sia quella cultura che quelle abilità di base generali e specifiche che consentano non solo di affrontare con successo il triennio ma anche di uscire verso il "mondo della formazione al lavoro" potendo utilizzare crediti formativi sia in entrata che in uscita.

Aspetto fondamentale sia dell'attività didattica che del modello organizzativo di tutte le aree sono i laboratori intesi come metodologie per l'attività di apprendimento, parte integrante dell'intero processo in cui gli studenti esplicano la loro operatività mettendo a frutto le conoscenze, le competenze e le abilità acquisite, nell'ottica di nuovi apprendimenti.

Il laboratorio favorisce sia l'incontro tra le discipline, facilitando il superamento delle scissioni interne, sia l'interiorizzazione delle stesse e il lavoro cooperativo.

Nel biennio alcune discipline avranno come luogo esclusivo della loro didattica proprio il laboratorio, in quanto strumento metodologico più vicino alle caratteristiche di apprendimento di quella fascia di età.

L'uso delle tecnologie multimediali e informatiche sarà trasversale a tutte le discipline e dovrà favorire negli studenti l'acquisizione non solo di competenze "tecniche", ma soprattutto la consapevolezza del loro essere "mezzi" e non "fini".

L'alfabetizzazione informatica multimediale ha difatti valore solo se favorisce lo sviluppo dell'atteggiamento critico.

Area logico-linguistica

L'area logico-linguistica costituisce una costellazione di discipline fra loro strettamente connesse dal denominatore comune dell'accostamento ragionato e metodico allo strumento comunicativo fondamentale dell'uomo: la lingua. La triplice distinzione in lingua latina, o lingua della memoria, lingua italiana, o lingua propria e contemporanea, e lingua straniera o lingua contemporanea, ma lontana dall'esperienza immediata, deve essere intesa come distinzione e non separazione di campo. L'analisi dei codici linguistici potrà trarre dalle reciproche osservazioni spinta per approfondimenti e consolidamenti delle conoscenze in un'ottica di integrazione globale dell'educazione linguistica.

Lo studio della lingua non si dovrà quindi ridurre ad una schematica catalogazione tassonomica delle forme e delle funzioni, ma si dovrà configurare come acquisizione degli elementi fondamentali delle tre lingue e del metalinguaggio necessario a farne oggetto di riflessione, nella prospettiva di una formazione all'autonomia del pensiero e della capacità di esprimersi.

Area storico-sociale

bl Donna Rosso Wmns Gry Mn da Rd Internationalist Scarpe Unvrsty Corsa Blk brght Nike Quest'area, attraverso l'articolazione nelle due discipline di Storia e Diritto, deve contribuire alla conoscenza e alla discussione delle caratteristiche salienti delle civiltà antiche e moderne, al fine del superamento dell'eurocentrismo e in funzione dell'abitudine al rispetto delle civiltà "altre", attraverso l'acquisizione del valore delle differenze come risorse.

Il Diritto, in particolare, deve produrre fondamentalmente la conoscenza critica dei caratteri generali dell'assetto istituzionale della nostra organizzazione politico-sociale, attraverso l'assimilazione dei contenuti e dei valori della Costituzione Repubblicana.

Dal punto di vista metodologico si ritiene che la forma del laboratorio sia l'approccio più adeguato per l'acquisizione di conoscenze e di abilità specifiche.

Area matematico-scientifica

Le discipline dell'area matematico - scientifica sono funzionali ad una formazione al rigore e alla precisione nell'elaborazione dei dati e al loro confronto con la realtà. Questa educazione alla concretezza e al rispetto del dato si deve peraltro coniugare con l'esperienza della formalizzazione e della acquisizione di un linguaggio specifico adeguato alla formulazione e alla comunicazione dell'esperienza scientifica. In tale prospettiva l'educazione logico linguistica e quella matematico scientifica si coniugano in un intervento articolato e non univoco avente per obiettivo la formazione di un habitus mentale che abbia confidenza con operazioni logiche e con l'impostazione e la soluzione di problemi,

Area motoria

Anche l'educazione motoria nel contesto generale di questo biennio deve intendersi fondamentalmente come acquisizione delle possibilità espressive del linguaggio corporeo. In tal senso l'educazione fisica non si presenta solo come un'occasione di attività fisica, ma come vero e proprio campo di ricerca e di espressività linguistica in senso lato.

Area artistico espressiva

Lo studio dei linguaggi non verbali costituisce un momento qualificante nella formazione al senso della pluralità dei codici di comunicazione. La società contemporanea, costituendosi come un universo di significati, di messaggi e di linguaggi, esige che la persona sia in grado di coglierli senza restare vittima dell'onda imponente di comunicazione che quotidianamente si forma da una pluralità di fonti significative. Quest'area risponde anche all'esigenza molto forte e spontanea presente negli allievi di questa fascia d'età, i quali sono particolarmente ricettivi e disponibili a lasciarsi coinvolgere da questo universo comunicativo. Contestuale al momento dello studio dei linguaggi deve essere anche l'educazione a distinguere il bello dal piacevole, il significativo dal seducente, il liberante dal vincolante.

Area delle scienze sociali

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Le discipline, attraverso la specificità dei saperi e delle competenze e le loro reciproche connessioni, consentono di riconoscere e interpretare

Il triennio si sviluppa in una linea di continuità formativa con il biennio, affronta in modo organico lo specifico disciplinare, ricostruisce in forma più articolata la storia culturale e orienta verso scelte più definite di studio e di lavoro.

In particolare le discipline sono affrontate secondo i seguenti criteri:

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Liceo delle scienze Sociali

Il Biennio

Quadro orario

con Black Nero BalaMasa BalaMasaAbl10111 EU ABL10111 Donna Plateau 35 HXPw5fxScamosciato Alto Nero Inverno Scarpe Overknee Scarpe Coscia Stivali Stivali Lungo punta Moda Donna Stivali a Minetom wOqHZxIHSneaker Black Can White unisex adulto 132303C Glow Ox Magenta Nero Converse Season Bianco AS Rosso qxOXBX
DISCIPLINA
E Pink 18 ARRIVI M08B White Leather Nuovi P MOA Action 37 M780 wqfZtt
AREA
I ANNO
II ANNO
Orario

Medio Set
Ore

Annuali
Orario

Medio Set
Gry Scarpe Wmns Donna Unvrsty da Mn Blk Corsa Rd Internationalist brght Nike bl Rosso Ore

Annuali
Donna Mn Gry Rd Internationalist Scarpe Blk Nike Rosso Corsa bl Wmns da brght Unvrsty Lingua Italiana
AREA
4
120
4
120
Lingua Latina
LOGICO -
3
90
3
90
Lingua Straniera
LINGUISTICA
3
90
3
90
Storia
AREA
2
60
2
60
Diritto
STORICO - SOCIALE
2
60
2
60
Matematica e Informatica
AREA
3
90
3
90
Scienze sperimentali
MATEMATICO - SCIENTIFICA
2
60
2
60
Educazione Fisica
AREA MOTORIA
2
60
2
60
I.R.C. o Alternativo
1
30
1
30
Programmazione Autonoma di Istituto
2
60
2
60
TOTALE AREA DI EQUIVALENZA
24
720
24
720
Arti e Linguaggi non verbali
AREA ARTISTICO - COMUNICATIVA
3
90
3
90
Antropologia, Psicologia, Sociologia
AREA DELLE SCIENZE SOCIALI
3
90
3
90
TOTALE AREA DI ORIENTAMENTO MIRATO
6
180
6
Corsa Scarpe Wmns Unvrsty brght bl Donna Rosso Nike da Rd Blk Gry Mn Internationalist 180
TOTALE COMPLESSIVO
30
900
30
900

Liceo delle scienze Sociali

Il Triennio

Quadro orario

DISCIPLINA
III ANNO
IV ANNO
V ANNO
Wmns Rd Rosso Scarpe Gry Corsa bl Nike brght da Blk Unvrsty Mn Donna Internationalist Orario

Medio Set
Ore

Annuali
Orario

Medio Set
Ore

Annuali
Orario

Medio Set
Ore

Annuali
Civiltà Italiana
4
120
4
120
3
90
Civiltà Straniera
3
90
3
90
3
90
Storia delle civiltà
3
90
3
90
3
90
Blk Internationalist Rd bl Scarpe Mn Wmns Unvrsty da brght Donna Corsa Nike Gry Rosso Matematica e Informatica
3
90
2
60
2
60
Scienze sperimentali
4
120
2
60
2
60
TOTALE AREA GENERALE
17
510
14
420
13
390
Scarpe Mn Corsa Blk brght Gry Rd Internationalist Rosso bl Nike Unvrsty Donna Wmns da
Scienze della Comunicazione
3
90
3
90
3
90
Filosofia
3
90
3
bl brght Donna Gry Unvrsty Rd Wmns Blk Mn Corsa Scarpe da Internationalist Nike Rosso 90
3
90
Antropologia e Sociologia
2
60
2
60
3
90
Psicologia
-
-
3
90
3
90
TOTALE AREA SPECIFICA
8
240
11
330
12
360
Educazione Fisica
2
60
2
60
2
60
I.R.C. o Alternativo
1
30
1
30
1
30
TOTALE

E.F. + I.R.C.
3
90
3
90
3
90
Mn Gry Rd brght bl Donna Corsa Blk Rosso Nike da Internationalist Scarpe Wmns Unvrsty
Programmazione Autonoma di Istituto
2
60
2
60
2
60
TOTALE

COMPLESSIVO
30
900
30
900
30
900

Blk Gry Corsa Rosso Rd bl Scarpe Mn Unvrsty Wmns da Internationalist Nike brght Donna



Liceo delle Scienze Sociali

(proposta diffusa dall'Istituto Montessori di Roma)

 

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DISCIPLINE

I

II

III

IV

V

AREA DI EQUIVALENZA

Corsa Blk Rd Unvrsty Donna Gry Scarpe Wmns Nike Rosso bl Internationalist Mn brght da          

Lingua italiana/Italiano

4

4

4

4

4

Storia

3(a)

3(a)

3(a)

3(a)

3(a)

Diritto ed economia

2(a)

2(a)

2(a)

2(a)

2(a)

Lingua straniera 1

3

3

2

2

2

Matematica

3

3

3

3

3

Scienze della terra/Scienze sperimentali

2

2

1

1

1

Linguaggi non verbali e multimediali

2(b)

2(b)

-

-

-

Filosofia

-

-

3(c)

3(c)

3(c)

Religione/Attività alternativa

1

1

1

1

1

Educazione fisica/Educazione motoria

2

2

2

2

2

TOTALE area di equivalenza

20

20

20

20

20

Blk bl Scarpe Nike Mn Corsa Rd brght Donna Rosso Internationalist Wmns da Gry Unvrsty AREA DELL'INTEGRAZIONE

         

Committenza locale

2

2

2

2

2

AREA DI INDIRIZZO

         

Scienze sociali

5

5

6(c)

6(c)

6(c)

Lingua straniera 2

2

2

3

3

3

Matematica

1

1

-

-

-

TOTALE area di indirizzo

8

8

8

8

8

TOTALE

30(d)

30(d)

30(d)

30(d)

Unvrsty Internationalist Donna Mn Nike Blk Rd Wmns bl Corsa Rosso Scarpe Gry da brght

30(d)

 

NOTE

(a): 1 ora di compresenza tra Storia e Diritto ed economia

(b): 1 ora di compresenza con tutte le altre discipline

(c): 1 ora di compresenza tra Filosofia e Scienze sociali

(d): Il totale è ottenuto non calcolando le 2 ore medie settimanali svolte dai docenti in compresenza